千校齐聚华东师大，共探融合教育“十五五”新路径

2026年3月15-16日，华东师范大学融合教育千校联盟第二届学术研讨会在普陀校区举行。来自全国各地的500余名教育工作者参会，围绕“汇聚千校智慧，共绘融合新篇”主题，在“十五五”规划即将开启的节点探讨融合教育发展。

目前联盟成员已超1800家，覆盖全国28个省区市，过去一年推出22期线上公益讲座，累计观看超12万人次。开幕式上，会议对联盟优秀单位、优秀组织单位、公益讲座专家及优秀融合教育案例进行了表彰。

优秀联盟单位

1. 四川天府新区社区发展治理和社会事业局
2. 天津市河西区特殊教育资源中心
3. 南京市玄武区特殊教育指导中心
4. 厦门市教育科学研究院
5. 成都文理学院
6. 天津市河西区德贤小学
7. 南京市北京东路小学附属幼儿园教育集团
8. 上海市静安区常熟幼儿园

融合教育案例征集“优秀组织奖”

1. 中国听力语言康复研究中心
2. 北京市怀柔区特殊教育支持中心
3. 北京市怀柔区第五小学
4. 北京市昌平区回龙观幼儿园
5. 华北电力大学回龙观幼儿园
6. 上海静安区常熟幼儿园
7. 江苏省启东市惠萍家园幼儿园
8. 浙江省湖州市安吉县递铺中心幼儿园
9. 四川省成都市双流实验小学东区
10. 四川省成都市龙泉驿区特殊教育学校
11. 四川省成都艺体中学附属小学

公益讲座专家

1. 联合国儿童基金会教育专家 陈学锋博士
2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 李政涛教授
3. 华东师范大学学前教育学系 周念丽教授
4. 华东师范大学特殊教育学系 邓猛教授
5. 华东师范大学学前教育学系 苏雪云教授
6. 河南省郑州市管城回族区春晓小学 李改玲校长
7. 陕西师范大学教育学部 赵微教授
8. 四川天府新区麓湖小学 黄丽娟校长
9. 重庆师范大学教育科学学院 申仁洪教授
10. 江苏省特殊教育指导中心 储昌楼特聘研究员
11. 上海市宝山区特殊教育指导中心 朱剑平副主任
12. 温州大学学前教育系 李晓燕教授
13. 南京特殊教育师范学院特殊教育学院 李拉院长
14. 上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 蔡蓓瑛教研员
15. 上海市闸北田家炳小学 鲍晓坚校长
16. 北京师范大学教育学部 王雁教授
17. 南京特殊教育师范学院教育科学学院 欧阳新梅副教授
18. 华中师范大学教育学院 雷江华院长
19. 昆明学院学前与特殊教育学院 高春玲教授
20. 南京市北京东路小学附属阳光幼儿园 马骏园长
21. 华东师范大学特殊教育学系 颜廷睿副教授

主论坛：中国经验总结与“十五五”问题诊断

在探讨中国融合教育发展的经验与特色时，吴邵萍理事长与李改玲校长提出，针对教学实践压力，融合教育需理念先行，依托“两修一训”体系和“CPS”课程，助力师生找到适切成长路径。

李拉院长指出在先行解决“有学上”问题后，需靠政策强力推动走出特色之路。孙颖主任与孙忠局长分享了区域治理经验，强调通过整体规划、年度主题活动和“做给看—带着做—看着做”的渐进策略，辅以工具箱支持，将融合教育理念转化为具体实践。

针对“十五五”期间的困境与突围，葛新斌教授指出，面对社会观念抵触、体系困境、资源中心“空转”形式化等问题，破局关键在于坚持“特教特办”原则。周兢教授聚焦学前阶段，提出需从管理、课程与教师三个维度进行系统性重构。曹漱芹教授表示融合是漫长过程，良好心态与完善的支持体系缺一不可。李昊主任强调特殊教育对象已转向“特需”，需重新思考范畴界定。

在主旨演讲环节，顾月华副厅长指出学校普遍存在路径依赖、本领恐慌和体系滞后“三重困境”，需要通过文化、课程、教师、治理四个方面的系统改进，推动融合教育从“物理在场”走向“课程融合”与“文化共生”。

崔允漷教授介绍了“AI+循证教研”，指出通过“数课报告”可视化课堂互动数据，能让教师看见占课堂99%的“家常课”中的教学盲点，用数据赋能教师成长。

李政涛教授强调应立足中国传统文化与社会现实构建融合教育自主知识体系，贯通普特教师培养体系，并推动数智技术深度融入。

平行论坛：一线实践与AI Agent应用

3月15日下午同步进行了八个平行论坛。结合会议议程，各地分享了融合教育案例，如山东省济南市特殊教育中心的“泉融和”品牌、河南省郑州市管城回族区教育局的全链条衔接、浙江省杭州市特教指导中心的“友好筑基”、云南省昆明市盘龙区的立体建构等。

议题覆盖了区域推进、学前融合、学校整体变革、课程教学、师资培养、数智赋能等领域。

在数智赋能融合教育创新论坛上，融合星球、七维教育创始人胡冰分享了《AI Agent在融合教育场景的应用初探》。

他指出日常使用的大模型是“对话工具”，而AI Agent（智能体）是有任务规划、工具调用能力的“专家代理”。他介绍了三个核心场景：

融合课堂支持方案

上传教案和特定学生数据后，Agent会自动在教案中穿插适合该特需儿童的简化任务，确保其不浪费生命，实质性参与课堂。

积极行为支持（PBS）专家

通过多轮追问澄清问题环境，给出针对性的干预建议。

多智能体协作（未来场景）

主控Agent大脑同时调动“学生画像Agent”、“行为干预Agent”和“视觉辅助Agent”，实时给老师提供干预策略。

胡冰强调，专属Agent有别于通用大模型的核心在于数据存储与长程记忆。专属Agent可以持续追踪学生的长期档案，记录日常表现，最终能主动洞察规律提醒老师（例如：“该学生崩溃多发生在活动转换前”）。

从会场到课堂

3月16日上午，参会代表实地参访了上海市徐汇区园南幼儿园、虹口区曲阳第二幼儿园、徐汇区高安路第一小学、静安区市西小学、虹口区凉城第四小学、静安区闸北田家炳小学和徐汇区董李凤美康健学校。

华东师范大学教育学部主任袁振国教授在致辞中表示，期待联盟未来能够从案例中提炼理论与实践经验，从普惠性与公平性建设、个体化发展与潜能挖掘、政策与资源保障体系、师资理念与技能对齐、人工智能技术赋能5个方面继续推动融合教育高质量发展。

本文参考：汇聚千校智慧，共绘融合新篇：华东师大融合教育千校联盟第二届研讨会在沪举行