特殊职业教育微专业建设研讨暨论证会

为主动回应特殊教育学校向职业教育延伸转型的现实需求，系统破解基层特校职教师资结构性短缺的突出难题，近日，南京特殊教育师范学院教育科学学院组织召开特殊职业教育微专业建设专题研讨会。上海工商外国语职业学院教授张金福、天津市红桥区培智学校校长李俊义、阜阳市颍州区翔飞特殊教育学校校长季思波、广东博华健康产业有限公司董事长邓妙华、东莞市残疾人劳动就业管理办公室主任李芬芳、《现代特殊教育》杂志副主编叶萍、融合星球及上海七维教育创始人胡冰，全国多地特殊教育学校校长，以及校教务处副处长张丽莉、教科院党总支书记杨龙祥、院长刘新学、副院长蔡翮飞、党总支副书记李国敏及微专业建设团队核心成员参与研讨。

教育科学学院院长刘新学指出，随着国家特殊教育提升计划的深入推进，特殊教育学校办学功能正加速向职业教育延伸，特殊群体学生从“有学上”到“有业就”的需求日益迫切。但当前真正既懂特殊教育又通职业指导的复合型师资严重匮乏，已经成为制约基层特校职业教育质量提升的明显短板。本次会议旨在立足特殊职业教育这一核心指向，从人才培养的输入端、过程端、输出端进行全链条论证，系统谋划微专业建设方案。

研讨环节，与会特校校长结合各自学校面向智力障碍、孤独症、听力障碍等不同障碍类型学生开展职业教育的办学实际，就微专业建设的核心方向和关键环节提出务实建议。

在培养目标定位上，他们指出，要紧扣特殊需要学生从学校到工作的过渡支持需求，将人才培养目标聚焦于就业辅导员、职业教育助理教师、生涯发展支持教师等核心岗位，突出“懂特教规律、精职业评估、会辅助支持、能多方协同”的能力内核。

在课程体系建构上，他们强调应以特殊群体学生职业教育全流程为主线，围绕职业能力评估、个别化职业转衔计划制定、辅助技术应用、工作行为养成、家长与企业沟通协作等关键环节构建模块化课程链，确保学生在校期间就能建立完整的职业教育服务意识与基本操作能力。

在实践教学安排上，他们建议将实践场域前置到基层特校职业教育真实场景，通过跟岗见习、项目化实训、案例研讨等方式，让学生在真实情境中理解特殊群体学生的职业发展需求，锤炼解决实际问题的能力。

围绕特殊职业教育人才培养模式创新，与会专家深入探讨了分层培养机制、职业资格证书融通以及课程内容动态更新等制度设计。大家一致认为，微专业建设应保持弹性与开放性，课程内容应紧跟特殊职业教育政策变化和一线实践发展，确保培养出来的人才能快速适应岗位、持续服务行业。同时，会议还就人工智能辅助职业评估、远程支持服务等新技术手段在特殊群体职业教育中的应用前景进行了前瞻性讨论，力求为学生的职业发展预留更广阔的空间。

教科院将围绕特殊职业教育这一重要方向，面向全国不同类型特殊教育学校开展专题调研，进一步摸清基层特校在职业教育师资方面的真实需求，启动微专业课程团队组建与核心课程标准研制工作，同步推进校地协同育人机制和质量评价闭环建设，为特殊职业教育高质量发展持续贡献专业力量。